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論文 |
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吉原, 寛 ; 成田, 頼昭 ; 大瀬, 幸治 ; 中谷, 保美 ; 敦川, 真樹 ; 古川, 郁生 ; 瀧本, 壽史 ; 三上, 雅生 ; 吉田, 美穂 ; 森本, 洋介 ; 菊地, 一文 ; 福島, 裕敏 ; 小林, 央美 ; 中野, 博之
概要:
本稿は，弘前大学大学院教育学研究科教職実践専攻（以下，本教職大学院と記す）で実践されたFD活動のうち，授業アンケートの結果をもとにして行われた授業改善の取組について，紹介・分析することで，授業改善の視点を明らかしようとする試みである。本教
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職大学院における必修科目に対して教員に求められる4 つの力（自律的発展力・協働力・課題探究力・省察力）を測定する授業アンケートを実施し，その結果をもとに，FD研修会において授業担当者が4 つの力の視点で考察を行った。さらに，授業担当者の考察を本教職大学院の全教員が協議し，共有することで各授業に対する授業改善の視点を明らかにすることができた。今後は，授業アンケートの内容の精緻化を図り，院生が授業で身に付けた専門性を適切に測る一方で，教員がよりよい授業改善を行うために， 4 つの力の視点からFD 活動を積極的に実施していくことの必要性が確認された。
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吉田, 美穂 ; 天坂, 文隆 ; 吉原, 寛 ; 桐村, 豪文 ; 淋代, 秀樹 ; 松尾, 和明
概要:
指導主事の力量向上が求められているが，指導主事に必要な資質・能力は所属によって異なり，所属を超えたOff-JTとしてどのような研修が適切なのか，その方向性は必ずしも定まっていない。本研究は，指導主事を対象とした研修について，資質・能力アプロ
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ーチとは異なる在り方を提起しようとするものである。指導主事は，その初期キャリアステージにおいて学校現場の教員から教育行政へというキャリアの転換に直面する。そのことを意識した研修の方向性として，自らの職務を意味づけキャリアに見通しをもてるようなプログラムを実施し，指導主事自身によるキャリア構築とそれを支えるエージェンシーを強化するような研修の在り方が考えられる。本研究は，そうした趣旨で2021年度に青森県で実施された指導主事研修会の効果を，アンケート調査から実証的に検討した。研修において参加者は，指導助言の在り方についての講義や自らの経験やキャリアと重ね合わせることのできる指導主事経験者のキャリア・ストーリーなどを資源として，所属を超えた指導主事同士で語り合い，共感や安心感を得るとともに，仕事への目的意識を高めていた。また，そうした協議において，参加する指導主事の所属の違いは，研修に豊かさをもたらすものと意識されていた。さらに，事前・事後アンケートの比較から仕事への意識の変化を分析したところ，研修を通して，自らの仕事にどう取り組んでいけばよいかがより明確になり，キャリアへの満足感や日々の仕事への充実感が増し，キャリアへの漠然とした不安や仕事に感じる重圧が緩和されていた。指導主事の初期キャリアステージにおいて，エージェンシーを強化し，指導主事自身によるキャリア構築を支えることを主眼に据えた研修は，一定の効果を有するものといえるだろう。
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